主要针对：

一：课堂注意力不集中

课堂注意力不集中的孩子分为两种情况：一是上课坐姿不良、小动作多、说话多、粗心、贪玩、记忆力不好、怕难题、作业慢、干扰别人、做事有始无终、自控力差、情绪不稳定；二是课堂安静但容易走神、，老师讲课听不进去、沉浸于自我幻想中。

诊断：视听觉记忆不良，课堂行为差，不能眼耳追老师，坐姿不端正，情绪不稳定，家庭教育观念不正确。

二：作业磨蹭写不完

作业磨蹭的孩子最典型的特征是写作业慢，一小时内可以完成的作业量却要花费两三个小时才能完成，并且常以喝水或拉便为由借故拖延；握笔姿势不正确，家长多次纠正都无效；抄写时用力过重、字体不工整；依赖橡皮或魔笔擦拭涂改；对于作业有抵触、逃避情绪；边做边玩，多余动作多，拖拖拉拉，丢三落四；考试容易出错、遗漏、粗心大意、理解有误；
诊断：握笔姿势不良，视觉能力差，手眼不协调，视觉间距、视动扫描不良，作业行为不良，没有建立正确的时间观念。

三：阅读与理解困难

抄写时认字记字有困难、错别字多、同音字混淆、常颠倒字的偏旁部首、常少笔划或多笔划、掉字、写字慢、阅读理解迟钝或有误、想象力差、思维贫乏、语文成绩差；阅读速度慢、漏字、添字、串行、不良反读，不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读，听写差、阅读速度慢。
诊断：多数是剖腹产出，视动统合困难，视觉记忆不良。

四：作文困难写不出

存在作文困难的孩子常发生拼音混淆，用字组词困难，词语、成语理解困难，病句多，用词造句困难，作文短小且没内容，写作没有思路，写不出来，词语量少，不能很好的利用已经学过的语文知识。
诊断：生活经验不能与知识联结，对生活缺乏体验，不能激发丰富的情感表达，用词缺乏生活化文学化，抒情与表达语句不完整，思考缺乏条理清明没有层次。